Le dispositif de scolarisation que nous souhaitons mettre en place est le BEP (Besoin Educatif Particulier). Celui-ci concernerait un élève en situation de handicap, ayant une dyspraxie.

Qu’est-ce qu’un élève souffrant de dyspraxie ?

« La dyspraxie est une perturbation de la capacité à effectuer certains gestes et activités volontaires (nommé "praxie"). Ce trouble des apprentissages résulte d'un dysfonctionnement de la zone cérébrale qui commande la motricité. La dyspraxie est fréquente et touche 5 à 7% des enfants de 5-11 ans. » Définition du site officiel de l’Assurance Maladie : https://www.ameli.fr/assure/sante/themes/dyspraxie-enfant/definition-mecanismes#:~:text=La%20dyspraxie%20est%20une%20perturbation,enfants%20de%205%2D11%20ans.

Il peut y avoir deux types de troubles :

• Les troubles visuospatiaux
• Les troubles moteurs ou "trouble d’acquisition de la coordination" (TAC)

Dans ce cas de figure, nous souhaitons intégrer un élève ayant le TAC.

Pourquoi un élève souffrant de troubles praxiques ?

Certes, nous avons conscience qu’il est difficile pour un élève dyspraxique de pratiquer certains sports. En particulier pour celui qui a un "trouble d’acquisition de la coordination" car ils présentent de nombreuses difficultés dans leur coordination. En revanche, cela ne signifie pas qu’il est impossible que cet élève ne participe pas aux activités sportives. D’ailleurs, plusieurs études ont déjà répertorié des cas de personne souffrant de dyspraxie qui excellait dans un sport particulier. Ainsi, si l’activité motive l’élève et si celle-ci s’adapte à sa situation de handicap, elle peut tout à fait être envisagée.

Quelles adaptations ?

C’est sur cela que nous souhaitons d’ailleurs agir dans le cadre du projet. Durant la réalisation collective de la création du jeu, les élèves sont amenés à penser à leurs camarades qui ont des difficultés ou qui souffrent de handicap. Les élèves de la classe sont donc dans une optique où ils doivent réfléchir l’inclusion en considérant leur camarade.

De plus, il est possible d’adapter l’Ultimate pour l’élève dyspraxique. En effet, il est possible de faire des exercices adaptés avec le frisbee, l’élève aurait alors un suivi et une aide régulière pour pouvoir apprendre à bien tenir le frisbee et à s’exercer au lancer. De plus, il est fortement conseillé pour les élèves souffrant de dyspraxie d’effectuer et d’exécuter un mouvement en guidant nous-même leur geste, étape par étape. Cela leur permet d’assimiler plus facilement le geste et d’y aller en douceur.

Comme pour chaque projet, il est nécessaire d’envisager un budget afin de concevoir les éventuelles dépenses. Ici, les coûts de notre projet comprennent :
- le coût du matériel, des fournitures et équipements spécifiques au projet,
- le salaire de l’intervenant qui viendra animer une séance
- le transport en car scolaire

Nous avons donc à l’aide de ressources internet prévu le budget suivant :

• Le salaire de l’intervenant s’élèverait à 40 euros l’heure (référence issue du forum http://dcalin.fr/phpBB/viewtopic.php?t=1505).
• Le coûts des frisbee (10 euros l’un) s’élèverait à 100 euros si l’on en prenait une dizaine.
• Louer un bus avec chauffeur couterait environ dans les 400,00 € (exemple de prix sur ce site : https://location.flixbus.fr/shop/#/ ).

Néanmoins, il est important de rappeler que des aides financières peuvent nous être accordées. En effet, comme nous faisons appel à l’association USEP, celle-ci prête régulièrement du matériel dans le milieu scolaire. Ainsi, il nous sera certainement possible d’avoir accès au frisbee gratuitement durant le cycle d’Ultimate, mais aussi durant la rencontre inter-école. De plus, si nous prenons un bénévole et non un agent de l’association alors notre budget sera également réduit. Il nous resterait alors seulement à payer la location de bus.

   Dans le cadre de ce projet, nous avons intégré des partenaires pour deux principales raisons. La première, parce que nous espérons faire intervenir un acteur de l’éducation pour la direction du projet. Secondement, nous avons pour objectif final de réaliser une rencontre inter-école.
Concernant la rencontre sportive, nous nous sommes référés aux textes officiels. Voici par exemple, un extrait du Code de l’Education, l’Article L552-1 concernant les rencontres sportives :

« Composantes de l'éducation physique et sportive, les activités physiques et sportives volontaires des élèves sont organisées dans les établissements par les associations sportives scolaires. »

Comme l’indique le Code de l’éducation, les rencontres sportives ou activités physiques et sportives sont organisées par les associations. C’est en priorité vers celles-ci que nous nous sommes retranchés pour les partenaires.

Qui sont-ils ?

- L’Union Sportive de l’Enseignement du Premier Degré (USEP)

L’USEP est le partenaire privilégié de l’école publique dans le domaine sportif. Cette association fait partie de la ligue de l’enseignement et par conséquent partage ses valeurs qui sont similaires à celles de la République française (égalité, laïcité, humanisme…).
L’USEP met l’accent sur le respect, la santé et la construction de "compétences motrices”.
Elle veille aussi à l'alternance des différents rôles en sport et favorise l’engagement des élèves. De plus, elle promeut l'accessibilité et l’inclusion de tous, en situation de handicap ou non.
Enfin, l’activité principale de l’association est l’organisation de “rencontres sportives et associatives”.
Source : https://usep.org/

- L’association française pour un sport sans violence et pour le fair-play (l’AFSVFP)

L’AFSVFP est une association qui cherche à prémunir le sport d’un dévoiement éthique. Elle soutient un respect du sport et de tous ses acteurs et lutte contre les injustices et la tricherie dans le milieu du sport. Elle milite pour “défendre et promouvoir l’esprit sportif” qui se manifeste principalement par le fair play. Tous les membres qu’ils soient individuels ou dans un groupe sont accueillis.
Source : http://afsvfp.fr/nos-missions/ 

Il est à noter que les deux associations vont apporter leur aide dans la co-organisation du projet.

• Pourquoi on fait appel à eux ?

L’USEP organise régulièrement des rencontres sportives entre écoles. Elle maîtrise donc leurs organisations et sera un allié précieux pour celles-ci.
Elle prête également fréquemment du matériel pour le milieu scolaire

L’AFSVFP travaille entre autres avec l’éducation et est habituée à effectuer des actions de sensibilisation notamment sur le respect des règles, de soi et des autres.

• A quoi vont-ils servir dans le projet ?

L’USEP nous aidera à organiser les rencontres entre écoles et nous prêtera le matériel pour les séances de sports que ce soit celles basées sur l’ultimate ou le sport conçu par les élèves.

L’AFSVFP nous enverra un intervenant qui traitera la question des règles et du fair-play auprès des élèves.

A l’issue des séances d’EPS et d’EMC, il y a trois moments d’échange dans le jeu qui favorisent la collaboration entre les élèves. Le premier est le temps de réflexion collective et de création. Le deuxième lorsque les élèves échangent, se transmettent le frisbee. Enfin, le troisième à la fin des séances, au moment du bilan.

Le projet amène les élèves à planifier ensemble les différentes tâches de façon autonome, mais tout sera coordonné par l’enseignant qui pourra apporter son aide si besoin.
Ils travaillent donc tous sur un projet commun dans un même objectif : créer un sport collectif qui inclut tous les élèves.

Le partage de leur expérience se fera prioritairement lors des différents bilans et lors de la réflexion collective.
Le fait de construire un débat pertinent est un objectif important qui induit les notions de respect lors de la phase de réflexion collective et lors de la réalisation du jeu. La notion de respect c’est savoir prendre en considération l’avis de l’autre, prendre en compte sa parole. Or, dans un travail de groupe, le respect est primordial pour pouvoir travailler sereinement et dans de bonnes conditions.

Comme évoqué au préalable, le débat est essentiel car il se centrera sur la construction d’information. Les compétences les plus recherchées entre élèves sont les suivantes : être capable de collaborer, être respectueux ; accepter l’avis d’autrui, agir ensemble... etc.